Exercice, feedback, transmission de connaissances. Le voyage d’un plan d’études

“Radicalement durable !” La Liechtenstein School of Architecture s’est réorganisée et oriente ses offres sur les principes de la durabilité. Outre l’upcycling, la construction circulaire et l’analyse du cycle de vie, l’éthique en fait désormais partie – après tout, les enseignants sont responsables vis-à-vis des étudiants. Daniel Stockhammer a répondu à nos questions.

BAUMEISTER : Veuillez vous présenter brièvement.

LIECHTENSTEIN SCHOOL OF ARCHITECTURE : Nous sommes l’équipe de la Liechtenstein School of Architecture (LSA) à l’Université du Liechtenstein à Vaduz. Nous avons à cœur d’enseigner et d’étudier la conception et la construction dans un esprit de responsabilité sociale, environnementale, économique et culturelle. Face à l’évolution de la société et aux questions liées à une consommation responsable de l’énergie, de l’espace et des matériaux, nous avons réorienté cette année nos programmes d’études et pris un virage radical vers la durabilité. Dans la recherche et l’enseignement, nous nous penchons sur les questions et les défis les plus urgents auxquels l’architecture et le développement territorial sont confrontés : de la crise climatique à la pénurie de ressources et aux processus d’urbanisation, en passant par le développement de matériaux de construction durables comme l’argile ou les applications innovantes du bois. Tous nos programmes sont accrédités par le Royal Institute of British Architects (RIBA). Grâce à la collaboration avec des partenaires internationaux à l’interface entre la science et la pratique, nous sommes le principal centre de recherche et de compétences en matière d’architecture durable et de développement territorial pour le Liechtenstein, la vallée du Rhin alpin et la région germanophone des quatre pays. Nous nous considérons comme un think tank ouvert sur le monde pour des discussions et des actions critiques et créatives. Nous mettons en relation les questions et les réponses globales avec les défis régionaux.

B : De quoi vous occupez-vous à la LSA ?

L S A : Avec nos étudiants, nous voulons découvrir comment l’environnement bâti est créé, pourquoi il est conçu de cette manière et comment il doit être conçu à l’avenir. Pour ce faire, nous misons sur l’interdisciplinarité et l’internationalité, afin de permettre des comparaisons avec d’autres cultures architecturales, d’autres disciplines et d’autres méthodes.

“Nous donnons aux architectes les moyens de relever les défis globaux et locaux avec des solutions innovantes et robustes”.

B : Comment abordez-vous la tâche en pratique ?

LSA : De trois manières :
1. afin d’aborder plus efficacement les thèmes de recherche actuels et de mieux intégrer la relève sur le plan thématique, nous avons regroupé nos compétences dans des groupes spécialisés interdisciplinaires (Units). Nous pouvons ainsi répondre rapidement et de manière flexible aux besoins de la société. Dans l’unité “Urbanisme, architecture & société”, nous nous intéressons aux liens entre les hommes et l’espace et à la manière dont ce savoir fournit des instruments pour relever les défis urgents de la société. Notre unité “Urbanisme & développement territorial” étudie comment créer des paysages urbains à faibles émissions, adaptés au changement climatique, biodiverses et inclusives, ainsi que des structures urbaines résistantes. Avec l’unité “Construction durable”, nous faisons œuvre de pionnier pour un avenir durable en utilisant des technologies vertes avancées et des approches holistiques et en conciliant les pratiques architecturales avec les limites planétaires de la Terre afin d’améliorer la qualité de vie mondiale et locale. Dans l’unité “Bauerbe & Upcycling”, nous étudions les ressources matérielles et immatérielles de l’environnement bâti et développons des stratégies pour leur conservation, leur réutilisation et la transition vers des économies circulaires, en tenant compte à la fois des valeurs historiques et des aspirations futures. Et – last but not least – l’unité “Artisanat & Structure” se penche sur la relation entre les matériaux, la construction et la structure en vue d’une architecture construite de manière durable et tectoniquement assemblée.

2) Avec des projets pro bono : Dans le module “Pro Bono”, nous travaillons de manière interdisciplinaire sur des projets concrets pour la mise en œuvre de l’Agenda 2030 des Nations unies et des 17 Objectifs de développement durable. Les étudiants recherchent des partenaires de terrain avec lesquels ils planifient et réalisent des projets d’intérêt général et contribuent ainsi au développement durable dans le contexte régional et international. La prise de conscience de la pertinence sociale, politique, écologique, économique et culturelle des projets est particulièrement importante pour nous. Nous transmettons ainsi des compétences qui dépassent le cadre normal de l’enseignement de l’architecture et dotons les architectes des capacités nécessaires pour relever les défis mondiaux et locaux avec des solutions innovantes et robustes.

3. la main à la pâte sur le campus : au cours des dernières années, nos étudiants se sont régulièrement penchés sur l’environnement de leur campus et ont par exemple transformé eux-mêmes une salle de séminaire pour des formes d’enseignement et d’apprentissage inhabituelles. L’atelier de modélisation et l’aménagement intérieur du dernier bâtiment universitaire ont également été conçus et construits par des étudiants. L’emblème de l'”arbre solaire” devant le site Spoerry, y compris les installations photovoltaïques, ou l'”Alpine Tower” sont également le fruit de projets d’étudiants.

B : Êtes-vous confrontés à des préjugés ?

L S A : Ces derniers temps, on dit souvent que les architectes et les planificateurs sont encore formés de manière à démolir de nombreux bâtiments existants et à les remplacer par de nouvelles constructions non durables ou trop extravagantes, contribuant ainsi de manière déterminante à la crise climatique, à la crise des ressources et à la crise sociale. Or, cette impression ne correspond plus depuis longtemps, du moins dans notre université, à la réalité de la recherche et de l’enseignement. Nous avons déjà orienté nos cursus de manière conséquente pour que les étudiants apprennent d’abord à comprendre l’existant avec ses potentiels et ses déficits. Sur cette base, nous développons, testons et étudions ensuite ensemble des projets globaux pour un développement durable.

B : Quel a été l’effet de surprise dans votre activité de recherche ?

LSA : Il y a cinq ans, nous avons revu pour la dernière fois l’ensemble de nos programmes d’études. A l’époque, nous avons fortement axé les études sur les projets. De nombreuses matières secondaires ont été intégrées directement dans les studios de conception. Cette approche de l’enseignement était alors très appréciée. Mais le concept avait aussi ses inconvénients. Très vite, les étudiants ont à nouveau souhaité davantage de cours magistraux, d’examens et une transmission de connaissances plus étendue et plus générale. Cela nous a quelque peu surpris, mais nous avons pris les critiques à cœur. Cet automne, nous lançons donc un cursus de bachelor entièrement remanié, qui répond à cette demande et à beaucoup d’autres. Au cours des quatre premiers semestres, le cursus est à nouveau davantage marqué par des cours de base. Les studios de conception sont conçus de manière à s’enchaîner les uns aux autres, et il y a en outre de nombreuses nouvelles matières : la construction circulaire, l’analyse du cycle de vie, l’upcycling, la transformation urbaine ou encore l’éthique et la théorie de l’environnement feront désormais partie de la formation de base. Nous continuons à considérer notre cursus de master comme un “laboratoire”. Les étudiants peuvent y choisir parmi un large éventail de studios de conception, de séminaires et d’options individuelles afin d’adapter leurs études à leurs propres intérêts et d’approfondir leurs thèmes. Nous tenons à ce qu’ils soient également en contact avec nos groupes de recherche. Les spécialisations proposées correspondent thématiquement aux groupes de spécialisation. Après l’obtention du master, il est possible d’effectuer un PhDS auprès de l’un des groupes spécialisés.