École am Burgfeld Bad Segeberg

A Bad Segeberg, les planificateurs* de grabner huber lipp landschaftsarchitekten und stadtplaner ont réaménagé la cour de récréation de l’école de Burgfeld. L’asphalte a été remplacé par des surfaces d’infiltration imperméables, l’école s’ouvre désormais sur le parc et la ville. Dans sa présentation du projet, le bureau explique lui-même comment cela a été possible, quels souhaits ont été exprimés par les élèves* et comment la circulation a été rendue possible.

Adieu le désert d’asphalte : après moins de deux ans de travaux, plus rien ne rappelle la triste cour de récréation de l’école am Burgfeld à Bad Segeberg. Intégrés dans le parc public du quartier, les travaux de rénovation ont non seulement créé de nouvelles offres pour les groupes d’élèves de tous âges, mais aussi pour le personnel scolaire, les parents et les habitants*. Le terrain de l’école est divisé en différentes zones d’utilisation qui créent des niches dans le parc arboré. Outre les zones de jeu, de sport et d’activité physique pour toutes les classes d’âge, il est surtout important de prévoir des points de rencontre variés, des lieux de communication et de retraite pour les élèves*.

Bien entendu, l’espace libre n’est pas seulement utilisé pendant les récréations, mais aussi dans le cadre de l’éducation scolaire et de l’encadrement à plein temps. Pour cela, les lieux d’apprentissage plus calmes que sont le jardin et l’étang de l’école ainsi que la classe verte du forum sont particulièrement adaptés. Le forum ouvre le terrain de l’école sur le parc et le quartier et est délibérément ouvert aux utilisations et manifestations publiques en dehors des heures d’école. L’accessibilité a été prise en compte dans toutes les mesures. Le réaménagement du terrain de l’école soutient le changement vers une école qui met en œuvre des méthodes d’apprentissage vivant. En outre, le réaménagement répond aux besoins des élèves en matière de mouvement, de sécurité et de calme.

Les espaces extérieurs, autrefois austères, séparaient jusqu’à présent l’école am Burgfeld de la ville et du parc environnant. À l’origine, il y avait des entrées sombres et difficiles à trouver, des croisements dangereux entre les voitures, les cyclistes* et les piétons, ainsi que des allées de parc sombres. Désormais, l’école est ouverte et accueillante dans le parc environnant. Les espaces extérieurs ont été conçus de manière à servir de médiateur entre le bâtiment scolaire des années 70 et le sud de la ville environnante. Les arbres de qualité et la topographie sont intégrés de manière ciblée. Le forum, en particulier, relie l’école au quartier et est ouvert à tous.

La cour de récréation de l’école am Burgfeld s’intègre de manière ouverte et sans clôtures dans le petit parc de voisinage de la ville du sud. Tous les espaces extérieurs, en particulier le forum et les aires de jeux et de sport, sont ainsi ouverts aux habitants du sud de la ville et sont très utilisés. Pour les manifestations extrascolaires, l’infrastructure correspondante – dont des raccordements à l’électricité et à l’eau ainsi qu’une salle de quartier – est disponible. Les élèves*, les enseignants* et les utilisateurs du parc se rencontrent désormais quotidiennement et sans contrainte avant et après l’école. L’école devient ainsi un lieu de rencontre et une partie vivante de la ville, au lieu de s’isoler comme c’est souvent le cas.

Des procédures de participation en ligne ont été organisées pendant la pandémie de Corona. Les idées et les souhaits des élèves, des enseignants, des représentants du quartier et des parents ont été pris en compte lors de la conception. Les élèves* ont accordé une importance particulière à un aménagement ouvert et clair de l’entrée principale avec des zones de repos et de détente. Les sièges devaient être simples, élégants et adaptés aux grands groupes. Une végétation variée, le logo de l’école et une borne d’information pour les événements étaient également souhaités.

Les sports populaires pendant les pauses sont le football, le basket-ball et le ping-pong. Afin d’éviter les conflits entre les élèves plus jeunes et plus âgés, les zones de sport et de jeu ont été séparées. Il était également important de pouvoir s’asseoir au bord du terrain de jeu comme “tribune de spectateurs”. Dans l’espace de jeu, des trampolines au sol, des éléments d’escalade et des balançoires étaient demandés. Pour l’espace extérieur du réfectoire, les élèves* souhaitaient une longue marche pour s’asseoir et des combinaisons table-banc. Dans la zone du forum, il faudrait créer des possibilités de s’asseoir et des niches pour se retirer. En outre, les élèves* souhaitent de l’espace pour les travaux manuels en plein air et l’observation de la nature, des insectes et des oiseaux près de l’étang de l’école et dans le parc.

Le réaménagement du terrain de l’école mise sur des améliorations durables et fonctionnelles. D’anciennes surfaces asphaltées ont été descellées, ce qui a permis de créer des surfaces d’infiltration naturelles. L’évacuation décentralisée des eaux de pluie optimise la gestion de l’eau, complétée par l’assainissement du système d’évacuation des eaux des bâtiments scolaires. Une circulation sûre et accessible, avec de nouvelles installations de stationnement pour vélos, une zone Kiss&Ride et des places de parking, assure un cheminement clair pour les élèves* et les enseignants*. Des aménagements extérieurs accessibles avec des parterres surélevés et des sièges adaptés aux fauteuils roulants favorisent l’inclusion. Les installations extérieures, qui peuvent être utilisées de manière flexible et polyvalente, sont ouvertes aussi bien à l’école qu’au quartier.

Le nouvel aménagement développe avec précaution les qualités de la topographie et des arbres existants. Elle revalorise ainsi le bâtiment scolaire des années 70. L’équilibre entre l’aménagement et l’ouverture permet aux élèves de s’approprier activement les espaces libres, par exemple dans le jardin ou au bord de l’étang de l’école. En même temps, un contraste délicat est créé entre des zones de repos “sauvages” proches de la nature et des aires de jeu et de sport aménagées de manière intensive. La réutilisation de matériaux, comme les pavés en granit, crée un lien créatif entre les différentes zones. Ainsi, structure et liberté se combinent pour créer un environnement vivant et identitaire pour l’école et le quartier.

Après le réaménagement du terrain de l’école am Burgfeld, la cour de récréation autrefois triste est devenue méconnaissable. Intégrées dans le parc du quartier, de multiples aires de jeux et de détente ainsi qu’un forum pour les manifestations ont été créés. L’école s’ouvre sur la ville en proposant des cheminements sûrs et sans obstacles ainsi qu’un aménagement accueillant. La désimperméabilisation d’anciennes surfaces en asphalte et un système décentralisé de drainage des eaux de pluie favorisent une gestion durable de l’eau. Le mélange de zones de repos proches de la nature et d’aires de jeux aménagées de manière intensive permet une utilisation polyvalente. Des matériaux de grande qualité et l’intégration prudente de la topographie existante créent un lien harmonieux entre l’ancien et le nouveau. Le terrain de l’école devient ainsi un lieu vivant, porteur d’identité pour les élèves*, le personnel scolaire et les habitants du quartier.

Après la fusion des bureaux de Doris Grabner (depuis 1999) et de Jürgen Huber (depuis 2007), les partenaires* dirigent aujourd’hui avec Patrick Lipp et avec le soutien de trois associés l’activité pratique de grabner huber lipp landschaftsarchitekten und stadtplaner partnerschaft mbb.

De l’étude de faisabilité à l’accompagnement de la mise en œuvre, en passant par les procédures de concours et la planification des projets, l’accent est mis sur la recherche et l’invention de l’essence des lieux, afin d’intégrer les fonctions et les exigences dans des espaces libres et des atmosphères individuelles.
Nous suivons une approche dans laquelle les espaces libres ne sont pas considérés comme un facteur supplémentaire, mais comme le point de départ de la structure urbaine. C’est ainsi que nous développons des idées urbanistiques qui permettent à la fois une construction dense, une grande qualité de séjour et une fonctionnalité écologique.

Ce qui compte avant tout, c’est ce qui est là. Les phases de prestations 0 et 1 doivent être considérées avec la plus grande prudence. C’est la seule façon de créer des projets authentiques et durables. Une planification multicodée, à plusieurs niveaux, empilée et dépassant les frontières (de compétence) – “désectorisée” – sont nos solutions pour une construction économe en ressources. Le grand art consiste à générer de bons espaces libres pour les personnes dans une grande densité.

Le numéro de mars de G+L est consacré aux écoles : Vous découvrirez dans les présentations de projets, les interviews et les commentaires du numéro de mars à quoi devrait ressembler une cour d’école en 2025, ce que les élèves* et les enseignants* souhaitent et ce qu’il en est de l’éducation numérique dans les écoles allemandes. Le magazine est disponible ici dans la boutique.

En complément du cahier, vous pouvez découvrir d’autres projets de cours d’école sur le site web de G+L ici.