Aménagements extérieurs de l’école Oscar Paret, Freiberg am Neckar

À Friedberg am Neckar, le bureau club L94 a conçu les espaces extérieurs de la nouvelle école Oscar Paret. Il en résulte une interaction entre de nombreuses cours à différents niveaux, des terrasses sur le toit et un parc scolaire. Dans sa présentation du projet, club L94 décrit lui-même comment ces espaces sont reliés entre eux, comment l’école s’intègre dans son environnement du point de vue urbanistique et ce que prévoit le concept de végétation.

Le centre relativement récent de la ville de Freiberg am Neckar reflète de manière particulière le champ de tension entre la ville et le paysage, entre la petite structure villageoise qui s’est développée au fil du temps et la structure urbaine planifiée.

La proposition de concept urbanistique du bureau Aldinger, intitulée “Plätze” (places), réorganise l’espace urbain de manière globale. Cette réorganisation profite de l’opportunité de générer un centre cohérent grâce à des places urbaines, des réseaux de voies orthogonales et une densité de construction : le StadtCampus Freiberg.

Le nouveau bâtiment de l’école Oscar Paret a été planifié et mis en œuvre par le bureau mvm+starke. Avec sa conception orthogonale et son langage formel clair, le nouveau bâtiment s’intègre parfaitement au langage des espaces libres des places.

La place de l’école Oscar Paret constitue la place ouest du centre-ville et en même temps le prélude au nouveau campus scolaire. C’est ici que se rejoignent les usages entre l’école, le gymnase, le centre et la mairie.

La place est uniformément recouverte de pavés de 40 centimètres sur 20. Il parvient, grâce à ses pierres changeantes, à aérer le tapis par ailleurs très formel. L’orientation, l’épaisseur des pierres et le motif de pose permettent également aux pompiers de circuler sur la place.

Un bosquet de pins surélevés vient rompre le tapis de revêtement en tant qu’incrustation de la surface liée à l’eau. Les pins offrent de l’ombre sur la place en pierre. Le port libre des arbres et le vert intense de leurs aiguilles augmentent considérablement le caractère de séjour de la place centrale. De plus, ils égayent l’ensemble rectiligne environnant. 220 arceaux pour vélos sont cachés sous la cime des arbres et servent de parking central pour les vélos.

Au sud de la place de l’école se trouve un escalier qui absorbe la différence de niveau du terrain et mène au parvis de l’école Oscar Paret. Afin d’appréhender le centre-ville dans son ensemble, les matériaux doivent également être poursuivis. Cela signifie que les zones piétonnes du parvis doivent prolonger les dalles de béton de la place de l’école.

Vers l’entrée secondaire de l’école Oscar Paret, la surface du trottoir s’élargit pour former le parvis. Celle-ci invite à la détente avec deux îlots de végétation généreux. Les arbres ambres en forme de caisson complètent des éléments de bancs linéaires et des parterres surélevés. Cette plantation est également réalisée dans un revêtement de chemin lié à l’eau.

Afin de réagir au décalage de hauteur le long de la Württemberger Straße, la deuxième surface de parterre est entourée de blocs de béton abrasifs. Avec leur hauteur d’assise, ces blocs invitent à la détente. Une plantation de vivaces forme ici l’arrière-plan de la façade en béton du socle de l’école.

Depuis les classes du premier étage, les élèves* pourront à l’avenir s’écouler dans le parc de l’école via les terrasses sur le toit. Les espaces libres pour les pauses s’étendent sur les toits de l’aile des classes spécialisées jusqu’au talus final le long de l’A81. Les toitures-terrasses associées au bâtiment sont plutôt en pierre. Elles doivent être recouvertes de dalles de béton carrées. Les surfaces en pierre encadrent des pelouses surélevées, entourées de bordures en acier. Des bosquets multi-troncs apportent de l’ombre dans ces espaces de détente. Ces îlots de plantation enchevêtrés font la transition avec le parc de l’école.

Plus les surfaces mènent au parc, plus l’aspect de la pierre se dissout et plus la verdure perce. La transition vers le parc de l’école se fait à plusieurs endroits par de petits ponts. Ceux-ci permettent d’avoir une vue sur les surfaces de la cour d’école situées en dessous, avec un jardin d’herbes aromatiques et des plantations d’arbres. Le parc de l’école, composé de grandes pelouses, offre de l’espace pour se défouler et jouer librement. Il sera équipé de plusieurs équipements de jeux : Outre les tables de ping-pong et les slacklines, il est possible de grimper sur une structure de jeu. Des arbres indigènes complètent un ensemencement extensif sur le remblai de l’autoroute et assurent une végétation changeant constamment au fil des ans.

Des chemins mènent du parc de l’école aux cours basses par des escaliers. Elles relient le parc de l’école au rez-de-chaussée. Les découpes des cours permettent de créer des tribunes dans les talus de gazon, qui peuvent servir de salles de classe vertes. Outre l’administration et le réfectoire, le rez-de-chaussée abrite exclusivement les classes spécialisées. C’est pourquoi les cours intérieures adjacentes sont affectées thématiquement aux classes spécialisées en tant que cours d’atelier.

Au nord du parc scolaire se trouve le parc sportif. Celui-ci s’insère dans le triangle formé par le nouveau gymnase, l’A81 et le nouveau bâtiment de l’école Oscar Paret. À côté du bâtiment de la salle de sport, une salle couverte en plein air avec une installation solaire et un petit terrain de jeu intégré a été construite. Celui-ci peut être utilisé pour différents sports.

Comme le parc sportif se trouve dans un profil topographique similaire à celui du parc de l’école, des rampes et des escaliers sont aménagés à plusieurs endroits. Ils mènent au niveau surélevé le long de l’A81. L’abri de jardin s’approprie cette orientation et reproduit à l’arrière un mur de bloc que les élèves* pourront utiliser à l’avenir.

L’installation est équipée d’un mini-terrain de jeuDFB , de deux installations de lancer de poids, d’une piste de course de 100 mètres avec quatre couloirs et d’une installation de saut en longueur avec deux possibilités d’élan. Le concept de végétation décrit se poursuit dans cette zone. Pour des raisons de sécurité, le parc sportif est entièrement séparé de l’A81 par une clôture de 8 mètres.

club L94 considère que l’essentiel de son travail consiste à créer de nouvelles images qui confèrent un haut degré d’identité. L’accent est mis sur la satisfaction d’exigences d’utilisation différenciées en matière d’aménagement. La réduction à quelques éléments qui s’intègrent dans la systématique d’une conception globale liée au lieu concerné confère à nos projets calme et clarté. Sur le plan formel, nos projets sont proches du jeune modernisme. Nous évitons de reprendre sans réfléchir les images romantiques des paysages des époques passées. L’utilisation de nouveaux matériaux dans l’espace extérieur fait partie de notre vision visant à établir une architecture paysagère contemporaine. Dans la réalisation de nos projets, nous accordons une grande importance au professionnalisme en matière de construction et à la précision des détails dans l’exécution.

club L94 élabore essentiellement des concepts pour la création et la transformation d’espaces publics. Notre portefeuille de projets dans l’espace urbain comprend avant tout l’aménagement de places et de parcs, de zones piétonnes, la transformation d’espaces routiers, de zones riveraines et bien d’autres choses encore. Cela comprend également des travaux conceptuels tels que des manuels d’aménagement pour les centres-villes et des plans directeurs d’espaces libres pour les quartiers urbains. Outre l’aménagement d’espaces publics, nous traitons les espaces libres d’écoles, d’environnements résidentiels, de bâtiments administratifs, de cliniques, d’immeubles commerciaux haut de gamme et de bâtiments culturels avec une exigence élevée en termes de conception ainsi que de technique et de durabilité.

Le numéro de mars de G+L est consacré aux écoles : Vous découvrirez à quoi devrait ressembler une cour d’école en 2025, ce que les élèves* et les enseignants* souhaitent et ce qu’il en est de l’éducation numérique dans les écoles allemandes dans les présentations de projets, les interviews et les commentaires du numéro de mars. Le magazine est disponible ici dans la boutique.

En complément du cahier, vous pouvez découvrir d’autres projets de cours d’école sur le site web de G+L ici.